Сюжетно - ролевые игры

Воспитание, развитие и обучение детей с ограниченными возможностями в коррекционной школе

Сюжетно - ролевые игры

Игра - важное средство самовыражения детей, проба сил, социально - педагогическая форма детской жизни. Игры существуют разные: подвижные, дидактические, познавательные, сюжетно-ролевые и др. Игра - это путь к познанию самого себя, своих возможностей, своих пределов.

Д.Б.Эльконин проанализировал структуру сюжетно-ролевой игры, выделил единицу игры - роль, которую берет на себя ребенок. С ролью связаны игровые действия. Другой компонент игры - правила. Благодаря им, возникает новая форма удовольствия ребенка - радость от того, что он действует так, как требуют правила. Результатом игры являются более глубокие представления о жизни и деятельности людей, знакомство с их профессиями. Выбор игровых сюжетов должен представлять интерес для учащихся, учитывать их интеллектуальные возможности, психофизическое состояние.

Схема сюжетно-ролевой игры

В игре ребенок учится управлять собой: происходят качественные изменения в психике детей, формирование основных психических процессов и свойств личности, что особенно важно для коррекционной работы с детьми - олигофренами младшего школьного возраста. Ученик подчиняет свою эмоционально-волевую сферу правилам игры, у него формируются правильные движения, внимание, умение сосредоточиться, то есть развиваются способности, которые особенно важны для успешного обучения в коррекционной школе.

Сюжетно-ролевая игра «Мы – артисты»

Цель игры: воздействовать на чувства детей, вызвать у них стремление подражать конкретному герою сказки. Формировать представления о добре и зле, о том, что зло наказывается. Формирование сравнительной и обобщенной оценки образов. Познакомить с профессиями людей, которые работают в театре (кассир, продавец, гардеробщица, артисты).

Отрывок из сюжетно-ролевой игры учащиеся диагностического класса (дети с глубокой умственной отсталостью) школы показывают на празднике школы.

План игры:

1. Беседа о русских народных сказках

Вопросы:

а) Какие сказки вы знаете?

б) Какие сказки мы с вами читали?

в) Чему учат сказки (добру, добрым поступкам) ?

г) Что происходит со злом (наказывают)

2. Рассматривание иллюстраций к сказкам «Колобок», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

Загадка о колобке:

«Не лежалось на окошке,

Побежал он по дорожке»

Вопросы:

а) К какой сказке загадка?

б) Какой колобок (добрый, веселый, жизнерадостный, румяный)?

в) Какая лиса (хитрая, обманчивая)?

г) Как бы наказали лису вы?

3. Экскурсия в театр «Теремок» (на волшебном поезде)

Исполнение песенки «Мы едем, едем, едем»

Знакомство с театром (беседа о поведении в театре)

Экскурсоводы: девочки старших классов. Они помогают знакомиться с работой и понятиями

а) кассы (профессией кассира)

б) киоска (профессией продавца)

в) кафе (профессией продавца)

г) зрительный зал (зрители)

д) сцена (выступают артисты)

4. Музыкальная сказка «Теремок» (беседа о поведении артистов на сцене)

Загадки:

а) Длиннохвостенькая, серенькая крошка, боится кошки

б) Длинноухий, длинноногий, скачет быстро по дороге. Всех боится побегайчик. Отгадай, кто он?

в) Я зеленая квакушка, ква-ква. А зовут меня - …

г) Кто цыпляток очень любит? Волку серому сестрица. Это хитрая - …

д) Летом по лесу гуляет, зимой в берлоге отдыхает?

Какая сказка:

«Мышка дом себе нашла,

Мышка добрая была:

В доме том в конце концов

Стало множество жильцов!»

В игре ученики исполняют следующие роли: зайчик, лиса, медведь, мышка, лягушка.

5. Анализ игры

Чем занимались сегодня?

а) О чем беседовали в начале?

б) Куда ездили на экскурсию?

в) Кем были в театре?

Тут и сказке конец, а кто показал ее – молодец!

6. Посещение кафе «Узорчатое»

Дата последнего обновления: 17 июня 2000 г.